Page 99 - web

‫‪ISSUE No. 453‬‬

‫• النهج العام للبرنامج‪ :‬يمكن لبرامج الوقاية من تعاطي‬ ‫نتائج التدخلات‪ .‬ومع ذلك‪ ،‬هناك برامج ناجحة يمكن تنفيذها‪.‬‬

‫المخدرات اتباع العديد من المناهج التي يمكنها معالجة‬ ‫ومن المهم في هذا المقام‪ ،‬التعرف على التدابير والإجراءات‬

‫مشكلات تعاطي المخدرات‪ ،‬من خلال تدخلات واسعة‬ ‫والأساليب العلمية والإجرائية التي قد تسهم في مكافحة‬

‫النطاق (مثل‪ :‬إنفاذ القانون‪ ،‬ووضع السياسات وتنفيذها)‪،‬‬ ‫المخدرات والوقاية منها في بيئات التعليم العام‪ .‬وعلى الرغم‬

‫وتدخلات عامة (مثل‪ :‬برامج الإعلام)‪ ،‬أو تدخلات محددة‬ ‫ُُييبعِذّ ِظلمممننجخهوطدورلةمواهذجههتالهاظ؛ا فهإرنةهاانتفشاير ازهاديبايدن أموستسامر‪،‬ط‬ ‫مما‬
‫وما‬
‫(مثل‪ :‬التدخلات المجتمعية‪ ،‬والتدخلات التي تستهدف فئات‬
‫المراهقين والشباب‪ ،‬الأمر الذي يتطلب ضرورة الاهتمام‬
‫خاصة مثل‪ :‬الشباب‪ ،‬أو بيئات محددة مثل‪ :‬المدارس)‪.‬‬
‫ولمن سُُينفذ البرنامج؟‬ ‫ُُتوعمالنجسُُيأنثنفاءذ‪،‬‬ ‫بكيفية مكافحة المخدرات والوقاية منها‪ ،‬وهذا الدور يمكن‬
‫التدخل‪ ،‬مثل‪ :‬الضرر‬ ‫وأين‪،‬‬ ‫التنفيذ‪ :‬كيف‪ ،‬ومتى‪،‬‬ ‫•‬
‫التي‬ ‫المحتوى‪ :‬القضايا‬ ‫• ‬ ‫أن يضطلع به كثير من مؤسسات المجتمع‪ ،‬وفي مقدمتها‬

‫اوجتممعاالعيجةةداالععمواة ُُمتلش اجلعمؤعلديىةع إدلمى‬ ‫الناجم عن التعاطي‪،‬‬ ‫مؤسسات التعليم التي يمكن أن يكون لها دور فاعل ومهم‬
‫التعاطي‪ ،‬وتهيئة بيئات‬
‫في مكافحة المخدرات والوقاية منها بالتركيز على المحور‬

‫التعاطي‪ ،‬وما إلى ذلك‪.‬‬ ‫الوقائي‪.‬‬

‫ ‪ -‬التقييم‪ :‬كيف ومتى تم تقييم أثر ونتائج البرامج‪ ،‬والمؤشرات‬ ‫ا ‪:‬ستأعنراهنضاعكدأدومقاًًتنانتامئحج ادلددرةا يسناتتشرفيفيههاذاتالعماجطالي‬ ‫ومن خلال‬
‫ومن أهمها‬
‫المستخدمة‪.‬‬
‫المخدرات بين الطلبة وأهمها‪ :‬أوقات الاختبارات‪ .‬ويتعلم بعض‬
‫• الاستدامة‪ :‬العمل على الحفاظ على التأثيرات الإيجابية‬
‫الطلاب تعاطي المخدرات من زملائهم في المدرسة‪ .‬وأوصت‬
‫لبرنامج الوقاية‪ ،‬حتى فيما بعد توقف التدخلات‪.‬‬
‫ختا ًًما‪ ،‬تتجلى الوقاية من تعاطي المخدرات في البيئات‬ ‫الدراسات بضرورة الاهتمام بالرقابة في بيئات التعليم العام‪،‬‬

‫التعليمية كمسؤولية اجتماعية وجماعية تتجاوز أسوار‬ ‫والحرص على بناء قنوات اتصال مع أسر الطلاب‪ .‬وأهمية تنمية‬
‫المؤسسات التعليمية‪ ،‬حيث إنها تتطلب جهًًدا متضافًًرا‬
‫وعي الطلبة بأضرار تعاطي المخدرات وتوظيف مواقع التواصل‬

‫من جميع الأطراف‪ :‬الأسر‪ ،‬والمعلمين‪ ،‬والإدارات‪،‬‬ ‫الاجتماعي في نشر الوعي بأضرار المخدرات على الطلاب وعلى‬

‫ومؤسسات المجتمع المدني‪ ،‬والجهات الحكومية‪ ،‬وذلك‬ ‫الأسرة والمجتمع‪.‬‬

‫من خلال تعزيز الوعي المبكر بمخاطر الإدمان‪ ،‬وتقديم‬ ‫علاوة على ذلك‪ ،‬أشارت الدراسات إلى أن برامج الوقاية من‬

‫الدعم النفسي والاجتماعي للطلاب‪ ،‬وتطبيق البرامج‬ ‫تعاطي المخدرات في المدارس يمكن أن تنجح‪ ،‬إلا أن هناك‬

‫الوقائية الشاملة‪ ،‬وتفعيل التعاون الأمني الفعال‪ ،‬هنا‬ ‫حاجة إلى أبحاث إضافية لزيادة فهمنا للآليات الوسيطة لأساليب‬

‫يمكننا بناء حصن منيع يحمي الأجيال القادمة‪ .‬ودعونا‬ ‫الوقاية الفعالة‪ ،‬ولفهم الظروف التي قد تعزز أو تحد من فاعلية‬

‫نؤمن بأن استثمار اليوم في توفير بيئة تعليمية آمنة‬ ‫هذه الأساليب بشكل أفضل‪ ،‬ولتحديد كيفية تحسين فعالية‬

‫وخالية من المخدرات هو استثمار في مستقبل مشرق‬ ‫أساليب الوقاية الحالية‪.‬‬

‫لشبابنا‪ ،‬ومجتمع أكثر صحة وقوة‪ ،‬فالشباب في منطقتنا‬ ‫وبالنسبة للقضايا الرئيسة في مجال الوقاية من تعاطي‬

‫العربية هم الثروة الحقيقية لأوطاننا‪.‬‬ ‫المخدرات‪ ،‬يمكن الإشارة إلى القضايا التالية‪:‬‬

‫‪99‬‬